504 계획이란 무엇이며, 누가 자격을 갖추고 학습 지원에 어떻게 도움이 됩니까?

자격을 갖춘 사람과 절차를 시작하는 방법부터 자녀에게 기대할 수 있는 편의 사항까지 학교의 504개 계획에 대해 모두 알아보세요.

일반적인 교실에서 성장하고 학습하는 데 어려움을 겪고 있는 자녀가 있는 경우 504 계획이 도움이 될 수 있습니다. 이 용어를 들어보셨을 수도 있지만, 이미 자녀가 있는 경우가 아니라면 다음과 같이 궁금해하실 가능성이 높습니다. 504 계획이 무엇이며 내 자녀에게 어떤 혜택을 줄 수 있습니까?

"공립 교육에서 504 계획은 장애 학생을 위한 편의 사항을 문서화하여 학생에게 일반 교육 교실에서 동료들과 함께 학습할 수 있는 동등한 접근권을 제공하는 공식적인 계획입니다."라고 Right to Read Advocacy의 설립자인 Jennifer Bernheim은 ​​설명합니다. "이상적으로 504 계획은 학습에 대한 모든 장벽을 제거합니다."

여기서 Bernheim과 기타 교육 전문가들은 504 계획이 무엇인지, 학교에서 자녀를 위해 마련하는 방법 등을 자세히 설명합니다.

504 계획은 "특수 교육 서비스를 받을 자격이 없는 특수 교육이 필요한 어린이에게 맞춤형 숙박 시설 및 수정된 학습 경험을 제공합니다"라고 전 사립 학교 관리자이자 Advantage Ivy Tutoring의 창립자이자 CEO인 Christopher Hathaway는 설명합니다.

"이 이름은 장애인 미국인에 대한 차별을 방지하는 데 도움이 되는 연방 민권법인 1973년 재활법 섹션 504에서 유래되었습니다."라고 Hathaway는 덧붙입니다. "504 계획은 주요 생명을 제한하는 장애가 있는 모든 어린이에게까지 확장됩니다. 활동을 방해하고 아이의 학습 능력을 방해합니다.”

공공 자금을 지원받지 않는 사립학교는 504 계획을 제공할 필요가 없지만, 많은 학교에서는 문서가 제공될 경우 어린이를 위한 특별 편의(504 프레임워크와 유사)를 제공한다는 점을 기억하는 것이 중요합니다.

주의력 결핍/과잉 행동 장애가 있는 아동 및 성인(CHADD)은 다음과 같이 설명합니다. "사립 학교에 등록한 학생의 경우 교육 권리는 개별 주 법률 또는 해당 사립 학교 자체에 의해 확립될 수 있지만 연방 교육법이 반드시 적용되는 것은 아닙니다."

Hathaway는 “504 계획에 대한 자격을 얻으려면 일반 교육 교실에서 학습하는 능력을 방해하는 장애가 있어야 합니다.”라고 말합니다. 그러나 자격을 갖추기 위해 특정 조건을 요구하는 개별 교육 계획(IEP)(자세한 내용은 곧 설명)과 달리 504 계획에는 미묘한 차이가 있을 수 있으며 기준이 학습 및/또는 사고의 차이에만 엄격하게 제한되지 않는다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. .

“504 계획에 대한 자격을 얻으려면 어린이는 일반 교육 교실에서 학습하는 능력을 방해하는 장애가 있어야 합니다.”

“'장애'에는 주요 생활 활동을 실질적으로 제한하는 신체적 또는 정신적 모든 상태가 포함됩니다.” Hathaway는 계속해서 “주요 생활 활동”에는 걷기, 말하기, 호흡, 학습, 읽기, 의사소통 및/또는 사고가 포함될 수 있다고 지적합니다. ”

예를 들어, 학생이 불안과 같은 정신 건강 상태, 시각 또는 청각 장애와 같은 신체 상태, 영구적인 신체 부상을 앓고 있는 경우 504 계획에 가입할 수 있다고 교육 성장 및 변화 담당자인 Deb Harrison은 설명합니다. 컨설턴트이자 504 계획을 가진 두 자녀의 엄마입니다.

학생이 504 계획에 적합할 수 있는 기타 비학습 차이 조건은 다음과 같습니다.

얼마나 많은 지원이 필요한지에 따라 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)는 아동에게 504 또는 IEP 자격을 줄 수 있는 상태입니다.

"장애가 있는 학생이 일반 교육 교실에서 학습할 수 있도록 편의가 필요한 경우, 즉 학습 방법에 대한 변경이 필요한 경우 504 계획에 대한 자격이 있을 수 있습니다."라고 Bernheim은 ​​말합니다.

504를 충족하는 데 필요한 기준이 넓은 것처럼 편의 사항도 다양합니다. 그러나 주목해야 할 가장 중요한 점은 자녀의 지원이 자녀에게 구체적이어야 한다는 것입니다.

Bernheim은 ​​“학생이 받는 수정 사항은 실제로 장애에 따라 결정되어야 하며 교실 내에서 해당 아동의 학습 요구에 따라 구체적이어야 합니다.”라고 말합니다. “ADD가 있는 학생은 잦은 휴식, 우선 좌석 배정, 시험 및 퀴즈에 50% 더 많은 시간 제공, 대체 시험 환경 이용, 수업 전 메모 개요, 긍정적인 강화 및/또는 일일 교사 체크인과 같은 편의를 받을 수 있습니다. 실행 기능 기술을 지원합니다.”